其實是寫給家裡有國中小學生，而且應用題和計算題得分情形差很大的家長看的。
一般來說，應用題的題型比計算題更讓學生不好拿分數，這種問題不只發生在國中小學生身上，成人也一樣有類似毛病，只是成人不會去考國中小月考，但是如果你 有看百萬小學堂，就知道應用題幹掉了多少人。
應用題之所以難答對，主要問題並不在於「數學能力」，而在於「語文能力」，相較於計算題，應用題必須先理解題目， 然後將 題目轉換成算式，兩者只要有一個出問題，這題就算完了。
現在就拿個例子來解說一下吧：
其實我不太想放圖，因為PIXNET的文字儲存空間是無限的，但相簿是有限的。
首先，應用題會提供一些數據（數字），大部分情況下數據都是最少且必要的，但有些時候會因為命題者的壞心或者存心，會給予多餘的數據，這些多餘的數據實際 上沒有用處，但能有效檢驗答題者對題目所需算式的理解程度，也只有正確排除多餘數據才能正確解題。
當然現實世界常常有多餘的數據，世界是不會那麼好心幫你挑掉冗餘物體的。
在上面這題當中，該人最後的結論說明他所計算的是「2006台灣 上網人口當中有多少比例不會上網看新聞」。
理解題目之後，接下來的解題技巧就是發現題目中只有「上網人口」和「上網看新聞」，因此實際上電視、報紙、廣播、雜誌這四項數據全都是多餘的！
真正有用的數據只有「使用網路39.1％」和「上網人數1537.5萬人」而已。
該人「所以….383.9萬人之一」這部份的計算結果是「既看電視又看報紙又上網看新聞」者，三者兼具者共383.9萬人，直到此處「至少算數」還是正確的。
不過接下來就暴露出該人對於使用的算式認知錯誤的地方了，因為他直接把所得到的383.9萬人除以1537.5萬人，得到「24.969％」這個數字，然後直接下結論「台灣有超過一千萬人，高達75%的網路使用族是不會上網看新聞的」。
但實際上這383.9萬人是「兼具報紙、電視、網路三種媒體的使用者人數」，數量自然比該人自我設定的題目標的「使用網路看新聞者」為少（前者包含於後者之中）。
正確的數字應該是：
使用網路看新聞人數／總使用網路人數＝2300*0.391／1537.5＝899.3／1537.5＝58.491％
這才是網路使用者當中上網看新聞的比例。
而網路使用者中有多少不會上網看新聞的，就是100％-58.491％＝41.509％，四成多一點點。
至於那24.969％的數字代表什麼，實際上是「網路使用者當中同時接觸報紙、電視、網路新聞者」的比例。
自己設定題目，自己解，自己錯。
其毛病就在於對於題目的理解有問題，以及搞不清楚算式所代表的意思。
毛病的解決方法是加強語文能力，以及去理解「公式」是怎麼跑出來的，這對於理化科目尤其重要，要是搞不清楚題目想要你回答什麼，或者哪個數字要套在公式的哪個位置，題目當然解不出來－－或者直接解錯。
順便提供個解題技巧，面對一大堆字的應用題時，不需要慌張，先看清楚題目問的是什麼，把各數據一個個條列出來，題目給的圖案或形狀也畫出來、把數字標上去，將文字轉換成數字和圖形，應用題就會變得比較好寫。